Pag-unlad Ng Mga Kasanayan Sa Komunikasyon Sa Mga Bata Sa Preschool

Talaan ng mga Nilalaman:

Video: Pag-unlad Ng Mga Kasanayan Sa Komunikasyon Sa Mga Bata Sa Preschool

Video: Pag-unlad Ng Mga Kasanayan Sa Komunikasyon Sa Mga Bata Sa Preschool
Video: Komunikasyon (Depinisyon at Halaga) 2024, Marso
Pag-unlad Ng Mga Kasanayan Sa Komunikasyon Sa Mga Bata Sa Preschool
Pag-unlad Ng Mga Kasanayan Sa Komunikasyon Sa Mga Bata Sa Preschool
Anonim

KAKAYANG KOMUNIKASYON (o ang kakayahang makipag-usap) ay indibidwal / sikolohikal mga kakaibang katangian mga personalidad na tinitiyak ang bisa ng kanyang pakikipag-usap at pagiging tugma sa ibang mga tao. Ano ang mga katangiang ito sa pagkatao:

A. Nais na makipag-ugnay sa iba ("Gusto ko!")

B. Kakayahang mag-ayos ng komunikasyon ("Kaya ko!"), na kinabibilangan ng:

1. ang kakayahang makinig sa kausap, 2. ang kakayahang makiramay sa emosyon, 3. ang kakayahang malutas ang mga sitwasyon ng hidwaan.

C. Kaalaman sa mga patakaran at regulasyon na dapat sundin kapag nakikipag-usap sa iba ("Alam ko!")

Alam ng bata ang lahat ng ito sa pamilya, sa nursery hardin, sa paaralan at sa komunikasyon sa mga may sapat na gulang - guro. Ngunit sa lipunan ng tao, ang komunikasyon ay, bilang karagdagan dito, ang pinakamahalagang kadahilanan sa pagbabago ng isang bata sa isang ganap na kinatawan ng sangkatauhan. Ang halagang ito ng komunikasyon para sa isang tao ay dahil sa ang katunayan na ang mga uri ng kaisipan at praktikal na mga aktibidad (HMF) na katangian ng isang tao ay nabuo sa mga bata pagkatapos ng kapanganakan, itinayo ang mga ito sa buong buhay at kung sila ay may mastered sa komunikasyon sa mga may sapat na gulang (pagtatasa ng pamamaraan).

Kaya, sa normal na kurso ng pag-unlad, natututo ang mga bata na may edad na nakatatanda at pangunahing paaralan na iugnay ang kanilang mga aksyon sa kanilang mga kapantay, mga kalahok sa magkasamang laro, upang maiugnay ang kanilang mga aksyon sa panlipunan, mga pamantayan sa pag-uugali.

Ngunit madalas mayroong magkakaiba mga kadahilanan, na, nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng bata, nag-aambag sa paglitaw ng mga problema sa komunikasyon (mga problema sa komunikasyon).

1. Hindi kanais-nais na mga ugnayan ng pamilya,

Alin ang ipinakita sa hindi pagkakapare-pareho at mga kontradiksyon ng pag-aalaga, pagtanggi, labis na paghihigpit. Pagkatapos ito o ang mga kasanayang pangkomunikasyon ay madalas na naayos sa bata dahil sa ang katunayan na sila ay bahagi ng mga ginagampanan na paunang natukoy para sa kanya sa pamilya.

"Ang idolo ng pamilya": ang bata ay hinahangaan ng pamilya, gaano man siya kumilos. Pangunahin nilang tinutugunan siya sa isang nakakaantig na tono. Natupad ang bawat kapritso. Ang buhay ng pamilya ay, tulad ng, ganap na nakatuon sa bata.

Mga katangian ng character: effeminacy, capriciousness, egocentrism ("aking" sarili sa gitna ng uniberso).

"Kayamanan ni mama (papa, lola, atbp.)" - uh Mukha itong isang "idolo ng pamilya", ngunit sa kasong ito, ang bata ay hindi isang unibersal, ngunit isang personal na idolo ng isang tao. Ang bata ay inilalagay sa isang mahirap na posisyon. Nararamdaman niya ang isang espesyal na pag-uugali sa kanya mula sa isa sa mga may sapat na gulang, ngunit hindi gaanong masinsinang nakikita ang kawalan ng parehong pag-uugali mula sa iba. Ang isang batang lalaki na isang "kayamanan ni mama" ay pinilit na tiisin ang panunuya ng iba pang mga miyembro ng pamilya, mga bata at matatanda bilang isang "anak na lalaki ni mama", isang batang babae - "kayamanan ni papa", ay maaaring ituring ng iba bilang "anak na babae ni papa."

"Pa at n k a" - Una sa lahat, inaasahan ng bata na obserbahan ang kagandahang-asal, ano ang aktwal na nilalaman ng kanyang panloob na buhay, walang nagmamalasakit dito. Ang patuloy na pagkukunwari ay nagiging pamantayan sa buhay. Hindi bihira para sa isang bata na huwaran sa bahay na hindi inaasahang gumawa ng iligal na kilos.

"May sakit na bata" - isang bata na matagal nang may sakit halos praktikal na gumaling, at nais na pakiramdam ay pantay sa lahat ng iba pang mga bata, subalit, matigas ang ulo ng pamilya na magpaliwanag sa kanya bilang mahina, masakit at hinihingi mula sa iba ang parehong pag-uugali sa kanya.

'' Kakila-kilabot na bata " - ang bata ay pinaghihinalaang bilang isang paksa na lumilikha lamang ng mga kaguluhan at panahunan na mga sitwasyon. Lahat sa pamilya ay walang ginawa kundi ang "dalhin siya sa order" ng walang katapusang mga pasaway at parusa. Mayroong mga bata na ang paunang kaisipan sa pag-iisip ay nagtatanghal ng napakaraming mga paghihirap sa pagpapalaki, ngunit hindi palaging ito ang bata mismo. Sa isang kaibigan ng mga tao, o isang sitwasyon ng "tunggalian": sa pamamagitan ng paglilipat ng sisihin para sa "licentiousness" sa bawat isa, hindi sinasadya na makamit ng mga may sapat na gulang ang paninindigan sa sarili sa pamilya, isang paraan upang umalis mula sa pag-aalaga ng isang bata ("tinanggal mo siya, responsable ka para sa kanya"), o isang paraan upang ihiwalay ang pamilya ng alinman sa mga miyembro (pagkatapos ay ang paghihiwalay ng lola o ama ay nabibigyang katwiran - pagkatapos ng lahat, sila ay "nag-uugnay" sa mga gusto.

"Scapegoat" - para sa lahat ng mga miyembro ng kanyang (pamilya), tiyak na masama ito, at binibigyan sila ng karapatang ilabas dito ang kanilang pagiging agresibo, sapagkat ito ay mas ligtas kaysa sa maihatid ito sa bawat isa. Ang isang bata na may ganoong paggamot ay maaaring maging mula sa kakila-kilabot sa "napahamak". Nagsimula siyang matakot sa parusa para sa alinman sa kanyang mga pahayag at anumang aksyon. Ang nakahiwalay na bata ay madalas na may ibang papel na gampanan. "Napapailalim ": nararamdaman niya na siya ay nasa paraan ng lahat, sanhi sasambahayan isang inis. Ang lahat ng mga tungkuling ito ay sumasakit at nagpapapangit sa pag-iisip ng bata.

"Cinderella" - ang bata ay ginawang alipin sa bahay, at lahat ng pinakamahusay, kabilang ang mga gantimpala, ay kabilang sa ibang mga bata o matatanda sa pamilya. Ang isang bata na pinilit na gampanan ang papel na ito ay lumalaking pinapahiya, walang katiyakan sa pamilya, naiinggit at umaasa.

Ang mga halimbawang ibinigay ay pinahigpit para sa kalinawan. At gayon pa man, ang naturang "pagpapalaki" minsan ay nagdudulot ng mga pagbaluktot ng character (o nagpapatibay sa mga likas na kaisipan na anomalya ng tauhan ng bata). Ang isang pangkaraniwang tampok ng mga hindi magandang form na character ay isang kapintasan kaplastikan, mga yan ang kakayahang magbago alinsunod sa hinihiling ng kapaligiran, sitwasyon, sandali.

2. Ang mga katangian ng komunikasyon ay naiimpluwensyahan ng uri ng sistema ng nerbiyos, na nagpapakita ng sarili sa ugali ng bata:

Para kay sanguin nailalarawan sa pamamagitan ng nadagdagan na aktibidad, kayamanan ng mga ekspresyon at paggalaw ng mukha, pagiging emosyonal, pagiging impression. Ang nasabing isang bata ay madaling nakikipagtagpo sa mga tao, kahit na hindi siya nakikilala sa pamamagitan ng pagiging matatag sa kanyang mga pagmamahal.

Choleric: masigla, matalim sa paggalaw, binibigkas nila ang damdamin. Sa ilalim ng hindi kanais-nais na mga kondisyon, ang mga batang choleric ay naging mainit ang ulo, walang kakayahang pagpipigil sa sarili, magagalitin, agresibo.

Phlegmatic: nailalarawan sa pamamagitan ng mababang aktibidad, kabagalan, kalmado, pagtitiyaga ng pagmamahal. Nahihirapan ang mga batang phlegmatic na makisama sa mga tao, nahihirapang ipahayag ang kanilang damdamin.

Melancholic: nailalarawan sa pamamagitan ng mababang aktibidad, pagpipigil at muffled pagsasalita, mahina expression ng damdamin. Laban sa background na ito, ang emosyonal na kahinaan, paghihiwalay at paghihiwalay, pagkabalisa at pag-aalinlangan sa sarili ay maaaring umunlad. Ang mga nasabing bata ay takot sa bagong kapaligiran at mga hindi kilalang tao.

3. Dahilan: psychophysiological disorders, somatic at namamana na mga sakit

Kadalasan ang mga palatandaan ng sakit ay:

a) kawalan ng kakayahan na makiramay sa ibang tao ni sa tunay na sitwasyon, o kapag nakikinig ng mga kwentong engkanto;

b) kawalan ng kakayahang tumugon sa emosyonal na estado ng mga mahal sa buhay;

c) kawalan ng kakayahan at emosyonal na pagsasaayos ng sarili at kontrol sa kanilang pag-uugali;

d) ng maraming mga negatibong damdamin at takot kung saan ang bata ay patuloy na bumalik sa panahon ng komunikasyon;

e) pagtanggi ng bata mula sa mga pakikipag-ugnay sa mga kapantay, pag-iwas sa anumang komunikasyon, pag-atras, paghihiwalay at pagiging passivity;

f) pagpapakita ng mas mataas na pagiging excitability sa pagiging agresibo, pagkagalit, tumaas

pagkahilig sa salungatan, paghihiganti, pagnanasang saktan;

g) disinhibition ng motor, nadagdagan ang pagganyak, h) isang pagkahilig sa matalim na pagbabago ng pakiramdam, pagkakaiyak, kahina-hinala.

Sa panlabas, ang buong hanay ng mga pagpapakita na ito ay maaaring ipahayag sa maraming multiply formulated kahulugan tulad ng:

-egoismo;

- katigasan ng ulo;

-imbalan;

- pagiging agresibo, kalupitan, - pagdududa sa sarili (pagkamahiyain);

- takot;

- kasinungalingan;

- kawalan ng mga kaibigan;

- ang relasyon sa kapatid (kapatid na babae) ay hindi bubuo;

- hindi namamasyal, dahil hindi nila siya pinapansin.

Paano mo bubuo ang pangunahing kasanayan sa komunikasyon?

Sa pamamagitan ng mga espesyal na laro at ehersisyo … Ang mga pagsasanay na ito ay nahahati sa 6 na pangkat:

1. "Ako at ang aking katawan"

Ang mga pagsasanay na ito ay naglalayong ma-overtake ang paghihiwalay, passivity, kawalang-kilos ng mga bata, pati na rin ang paglaya ng motor. Ito ay mahalaga sapagkat isang bata lamang na malaya sa pisikal ang kalmado at napapabaya ang psychologically.

Ang mas kaunting mga clamp ng kalamnan sa katawan ng tao, mas malusog, malaya at mas mayaman ang nararamdaman. Ito ang mga ehersisyo na nagkakaroon ng kaplastikan, kakayahang umangkop, gaan ng katawan, inaalis ang mga clamp ng kalamnan, pasiglahin ang ekspresyon ng motor at emosyonal. Kasama rin dito Pagsasadula (isang galaw na imahe ng isang papel: "maglakad tulad ng isang matandang lalaki, isang leon, tulad ng isang kuting, tulad ng isang oso").

Sumusulat ng isang kuwento kung saan nakakaranas ang bata ng isang malakas na pakiramdam (halimbawa, "galit" na sinusundan ng pagpapakita ng pakiramdam na ito sa mga paggalaw).

2. "Ako at ang aking dila"

Mga laro at ehersisyo na naglalayong pagbuo ng sign language, ekspresyon ng mukha at pantomimics, sa pag-unawa na bilang karagdagan sa pagsasalita, may iba pang mga paraan ng komunikasyon (pag-uusap "Paano ka makikipag-usap nang walang mga salita?", "Sa pamamagitan ng baso", "Sabihin ang tula nang walang mga salitang "," Spoiled phone ", pag-uusap" Bakit mo kailangan ng pagsasalita? ").

3. "Ako at ang aking emosyon"

Mga laro at ehersisyo para malaman ang emosyon ng isang tao, kamalayan sa kanilang emosyon, pati na rin para sa pagkilala sa mga emosyonal na reaksyon ng ibang tao at pagbuo ng kakayahang maipahayag nang sapat ang kanilang mga emosyon. ("Pictograms", "Pagguhit ng mga emosyon gamit ang mga daliri", "Diary of moods", pag-uusap tungkol sa emosyon).

4. "Ako at ako"

Pag-unlad ng pansin ng bata sa kanyang sarili, kanyang damdamin, karanasan. ("Psychological self-portrait" (pangunahing edad ng paaralan) "Bakit mo ako maaaring mahalin? Ano ang mapagalitan mo ako??"," Sino ako? "Ang mga katangian, ugali, interes at damdamin ay ginagamit upang ilarawan, nagsisimula sa isang panghalip "Ako").

5. "Ako at ang aking pamilya"

Ang kamalayan sa mga ugnayan sa loob ng pamilya, ang pagbuo ng isang mainit na pag-uugali sa mga miyembro nito, kamalayan ng sarili bilang isang ganap, tanggap at minamahal na miyembro ng pamilya. (Pagsasaalang-alang sa photo album; pag-uusap "Ano ang ibig sabihin ng pagmamahal sa magulang?"; pag-arte ng mga sitwasyon; pagguhit ng" Mga Pamilya ").

6. "Ako at ang Iba pa"

Mga larong naglalayong pagbuo sa mga bata ng mga kasanayan ng magkasanib na aktibidad, isang pakiramdam ng pamayanan, pag-unawa sa mga indibidwal na katangian ng ibang mga tao, ang pagbuo ng isang maasikaso, mabait na pag-uugali sa mga tao at bawat isa.

(Pinagsamang pagguhit, pag-uusap na "Sino ang tinatawag nating mabait (matapat, magalang, atbp.)", Mga sitwasyon sa paglalaro).

Susunod, sabihin sa amin kung aling mga laro ang dapat gamitin sa isang tukoy na sitwasyon sa pag-unlad ng bata.

1. Hindi mapakali anak:

mahigpit na emosyonal na reaksyon sa lahat ng bagay sa paligid; luha, sama ng loob at agad na pagtawa; impulsivity, hindi mahuhulaan ang pag-uugali

1. Pamilyar sa pangunahing mga emosyon at kung paano nila ipinakikita ang kanilang mga sarili. ("Ang ABC of Mood").

  • Pagsasanay sa pagpapahinga ng kalamnan.
  • Ang paggamit ng psycho-gymnastics ni M. I. Chistyakova:

- mga pag-aaral sa pagpapahayag ng interes, pansin, konsentrasyon, kasiyahan, sorpresa, kalungkutan, paghamak, takot, pagkakasala.

II. Hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili

a) overestimated (nagsusumikap na maging mas mahusay kaysa sa iba sa lahat) "Ako ang pinakamahusay", "Dapat kayong lahat makinig sa akin."

b) mababang pag-asa sa sarili - pagiging passivity, kahina-hinala, nadagdagan ang kahinaan, pagiging madali.

1. Mga sitwasyon sa paglalaro, paglutas ng mga sitwasyon nang teoretikal ("Kompetisyon", "Broken Toy").

  • "Ako at ang iba pa" (Sabihin ang tungkol sa iyong sarili at sa iyong mga mahal sa buhay, binibigyang diin ang mga tampok na "+" ng iba; i-highlight ang mga negatibong katangian sa iyong sarili, mga positibo, na nakatuon sa huli).
  • Kamalayan ng iyong katawan, ang kakayahang tumingin sa iyong sarili mula sa labas. ("Itago at hanapin", "Mirror" (ang bata ay tumingin sa salamin, na inuulit ang kanyang paggalaw), "Itago at Humingi", "Putanka").

2. Ang pagkakaroon ng kamalayan sa damdamin at kagustuhan ng mga tao sa kanyang paligid. ("Paghahatid ng damdamin").

III. Mapusok na bata

1. Emosyonal na paglabas at paglabas ng pag-igting ng kalamnan ("Kicking", "Cam", "Pillow away", "Knocking out the dust").

2. Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon na walang salungatan (board games, konstruktor).

3. Pagmomodelo (luad).

4. Laro para sa pagpapaunlad ng pangkat na pagkakaisa ("Pandikit na ulan", "Binding thread").

5. Pag-arte ng mga sitwasyon ayon sa problema.

IV. Mga nag-aaway na bata

(Patuloy na sinasamahan siya ng mga pag-aaway at away, hindi siya makahanap ng paraan kahit na mula sa pinakasimpleng mga sitwasyon).

1. Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na magkaroon ng kasunduan sa bawat isa at ipakita kung gaano kahalaga na makita nito ang kausap; magturo upang makita at gumamit ng di-berbal na paraan ng komunikasyon. ("Back to back", "Nakaupo at nakatayo").

2. Ang pagkakaroon ng kamalayan sa iyong sarili at sa iyong mga ugali ng character ("Sino ang hitsura ko" (anong hayop, ibon, puno …)

3. Mga tungkuling himnastiko: kaluwagan sa stress, pagbuhay muli ng emosyonal, pagpapalawak ng karanasan sa pag-uugali ng bata. (Umupo tulad ng isang bubuyog sa isang bulaklak; sumakay sa isang kabayo, Karabas-Barabas …).

4. Pagbubuo ng isang engkanto kuwento sa isang bilog: pagpapahayag ng sariling katangian, pagpapahayag ng iyong mga saloobin; nagtuturo ng sapat na mga paraan ng pakikipag-ugnayan, tulong sa isa't isa, ang kakayahang makinig sa kausap.

5. Mga pag-uusap ( Ano ang tamang paraan upang maging magkaibigan?).

6. Pag-arte sa mga sitwasyon

V. Mahiyaing bata

  1. Pag-aalis ng mga clamp ng kalamnan. ("Masayang ehersisyo").
  2. Ang pag-master ng di-berbal na paraan ng komunikasyon ("Sorcerer", "Sabihin ang mga tula gamit ang iyong mga kamay"). Ang paglutas ng mga sitwasyon ng hindi pagkakasundo (mga larawan ng plot, kwento). Nagtuturo ng pansin sa ibang mga tao; karanasan sa pag-uugali

Pinagsamang pagguhit: isang pakiramdam ng pamayanan sa lahat ("Ang aming Tahanan").

  1. Pagguhit ng "Ano ako at kung ano ang gusto kong maging".
  2. Pag-arte ng mga sitwasyon na malulutas ang mga problema sa komunikasyon.

Vi. Introverted na bata (marunong makipag-usap, ngunit hindi maaari).

1. Ang kakayahang mag-isip tungkol sa iyong sarili sa isang key na "+" (Pangalanan ang iyong mga kalakasan "), isang magkasamang pagguhit sa paksang" Paano namin haharapin ang mga paghihirap "; pag-uusap pagkatapos ng pagguhit, o pag-uusap, pagkatapos pagguhit, na naglalarawan ng mga paraan upang makitungo may mga paghihirap).

  • Pag-master ng mga di-berbal na pamamaraan ng komunikasyon.
  • Paglalaro ng mga sitwasyon sa mayroon nang mga problema.
  • Pinagsamang mga board game (maraming bata).

2. Ang kasanayan sa pag-unawa at pagbuo ng lumabo ng ibang tao ("Little Sculptor").

3. Pagguhit ng "I am in the future": upang magbigay ng isang pananaw para sa hinaharap at tiwala sa sarili.

Listahan ng ginamit na panitikan:

1. Khukhlaeva ON "Hagdan ng kagalakan". M., 1998

2. Klyueva N. V., Kasatkina Yu. V. "Tinuturo namin sa mga bata na makipag-usap." Yaroslavl, 1996

3. Kryazheva N. L. "Pag-unlad ng emosyonal na mundo ng mga bata". Yaroslavl, 1996

Inirerekumendang: