Mga Oras Na Manahimik (tahimik Na Mga Bata Sa Pagtanggap)

Video: Mga Oras Na Manahimik (tahimik Na Mga Bata Sa Pagtanggap)

Video: Mga Oras Na Manahimik (tahimik Na Mga Bata Sa Pagtanggap)
Video: Ang trabaho ko ay pagmamasid sa kagubatan at may kakaibang nangyayari dito. 2024, Marso
Mga Oras Na Manahimik (tahimik Na Mga Bata Sa Pagtanggap)
Mga Oras Na Manahimik (tahimik Na Mga Bata Sa Pagtanggap)
Anonim

Sa kauna-unahang pagkakataon, nabasa ko ang tungkol sa "mga batang tahimik" sa isang pagtanggap noong ako ay isang mag-aaral kasama si K. Whitaker. Nang maglaon, nabasa ko ang tungkol sa mga kaso ng katahimikan mula kay E. Dorfman. Hindi pa matagal na ang nakakalipas, na walang ganoong karanasan sa aking pagsasanay, nakikipag-usap sa mga mag-aaral, ipinahayag ko ang takot na natatakot ako na sa ganitong kaso ay hindi ako mahulog sa isang mapilit na paghahanap para sa kung ano ang gagawin at kung paano makipag-usap ang bata. Sa totoo lang, napagtagumpayan ako ng mga pagdududa na kaya kong tiisin ang sitwasyon ng katahimikan nang walang kahihiyan.

Hayaan akong magsimula sa insidente na sumakit sa akin maraming taon na ang nakakaraan, na inilarawan ni Whitaker.

Isang sampung taong gulang na batang lalaki ang lumitaw kay Whitaker na galit at matigas ang ulo. Huminto siya sa may pintuan at tumitig sa kalawakan. Ang isang pagtatangka upang makipag-usap ay hindi matagumpay. Natahimik ang bata. Naupo si Whitaker at ginugol ang natitirang oras sa pagmumuni-muni. Nang natapos na ang oras ng appointment, sinabi ni Whitaker sa bata ang tungkol dito, at siya ay umalis. Nagpunta ito sa loob ng sampung linggo. Matapos ang pangalawang linggo, tumigil si Whitaker sa pagkumusta, binuksan lamang ang pinto upang palabasin o lumabas ang bata. At pagkatapos ay tumawag ang guro mula sa paaralan upang sabihin kung paano nagbago ang bata para sa mas mahusay. "Paano mo ito nakamit?" Nagtataka ang guro. Walang dapat sagutin kay Whitaker, dahil siya mismo ay hindi alam ito.

Inilarawan ni Elaine Dorfman ang isang labing-apat na taong gulang na batang lalaki na ipinadala sa psychotherapy dahil sa katotohanang naghihintay siya at ninakawan ang mga mas batang bata, inatake ang hindi pamilyar na matatanda, pinahirapan at binitay ang mga pusa, sinira ang mga bakod, at hindi maganda ang pagganap sa mga takdang-aralin sa paaralan. Kategoryang tumanggi siyang talakayin ang anuman sa therapist at ginugol ang halos lahat ng kanyang oras sa labinlimang lingguhang sesyon sa pagbabasa ng mga komiks, ayon sa pamamaraan na suriin ang mga drawer sa kubeta at desk, pagtaas at pagbaba ng mga shade ng window, at pagtingin lamang sa bintana. Sa kalagitnaan ng mga tila walang silbi na pakikipag-ugnay sa therapist, sinabi ng kanyang guro sa therapist na sa kauna-unahang pagkakataon sa kanyang buong oras sa paaralan, gumawa siya ng isang gawa ng kabutihang loob nang walang anumang pagpipilit. Sinabi ng guro sa therapist na ang bata ay nai-type ang mga programa sa partido sa kanyang sariling typewriter at ipinamahagi ito sa kanyang mga kamag-aral, kahit na walang nagbigay sa kanya ng gayong takdang-aralin. Tulad ng sinabi ng guro: "Ito ang kanyang unang kilos sa lipunan." Sa kauna-unahang pagkakataon, nagpakita ng interes ang batang lalaki sa mga aktibidad sa paaralan. "Ngayon siya ay tunay na naging isa sa amin," sabi ng guro. "Huminto kami kahit na pansinin siya."

Isa pang kaso na inilarawan ni Elaine Dorfman.

Ang isang 12-taong-gulang na batang lalaki ay na-refer sa therapy para sa tangkang panggagahasa at pagganap ng kanyang pag-aaral nang napakahirap na siya ay ihiwalay mula sa klase upang maghanda ng mga indibidwal na aralin sa ilalim ng patnubay ng isang guro. Sa mga sesyon ng therapy, ginawa niya ang kanyang homework sa pagbaybay o inilarawan ang pinakahuling pelikula na pinanood niya. Minsan nagdala siya ng isang deck ng baraha at naglaro ng "giyera" kasama ang therapist. Ipinapahiwatig nito ang antas ng pagiging bukas ng kanilang relasyon. Nang natapos ang semestre, bumalik ang bata sa kanyang klase, kung saan nakatanggap siya ng isang marka bilang isang mag-aaral na "mahusay na kumilos." Pagkalipas ng isang buwan, habang naglalakad sa kalye kasama ang isang kaibigan, hindi inaasahang nakilala ng bata ang isang therapist; Ipinakilala ko sila at sinabi sa isang kaibigan: "Kailangan mong puntahan siya, dahil hindi ka matutong magbasa. Tinutulungan niya ang mga nasa problema."

Kadalasan, nagsusulat si Dorfman, imposibleng malaman kung ano ang reaksyon ng bata kapag tinanggap ng therapist ang kanyang katahimikan, ngunit kung minsan ay may isang bagay na isiniwalat. Ang "isang bagay" na ito ay naging oras sa therapy na pagmamay-ari ng bata.

Lumapit sa akin ang lola ng isang 12-taong-gulang na lalaki. Ang mga magulang ng bata ay hindi pa kasal. Mula sa pagsilang, ang bata ay nasa bahay ng kanyang lola sa ina, kung saan, bilang karagdagan sa kanya, apat na iba pang mga bata ang lumaki. Ang ina at ama ay hindi nakilahok sa buhay ng kanilang anak. Ang kanyang lola ng ama ay binisita siya ng halos limang beses sa isang taon (ang batang lalaki ay nanirahan sa ibang lungsod). Taon-taon ang pag-uugali ng bata ay naging mas masama at mas masama: nakikipaglaban siya sa mga bata, hindi sinunod ang kanyang lola, ininsulto ang mga matatanda, nagsagawa ng mga mapanganib na eksperimento (habang ang isa sa kanila ay sinunog niya sa isang kamalig). Mula sa oras ng pagpasok sa paaralan, ang mga problema ay naidagdag at pinatindi. Ayaw mag-aral ng bata, sinira ang mga aklat at iba pang kagamitan sa opisina, nakipag-away sa mga guro, nakikipaglaban sa mga bata. Minsan hinampas niya ng kahoy ang mata ng bata. Ang batang lalaki ay nangangailangan ng isang operasyon, kung saan ang pera ay natagpuan ng kanyang lola sa ama. Matapos ang insidente, ang lola ng bata ay nagtanong sa kanyang lola ng ama na dalhin siya sa kanyang lugar. Ang pagpasok sa isang bagong kapaligiran ay nahulog sa mga bakasyon sa tag-init, sa una, ayon sa lola, ang pag-uugali ng bata ay normal. Ngunit mula sa pagpasok niya sa bagong paaralan, ipinagpatuloy ang mga problema. Ayaw niyang mag-aral, nakikipaglaban sa mga kapantay at mas matatandang bata, nakipag-away sa mga guro, nakabalangkas sa mga desk ng paaralan at mga pader ng pasukan, madalas na nawawalan ng mga notebook sa paaralan, nagtapon ng basura at pagkain mula sa balkonahe sa mga dumadaan, kung minsan ay nagnanakaw ng pera mula sa kanyang lola. Sa paaralan, pinayuhan ang aking lola na magpatingin sa isang psychologist. Sa isang taon, dinala ng lola ang bata sa mga psychologist na hindi makapagtatag ng pakikipag-ugnay sa bata. Sinabi ng lola ko ang karanasang ito na may halatang hiya. Minsan, sampung minuto ang lumipas, iniwan ng bata ang psychologist at, nang walang sinasabi, lumayo siya. Ang panunumbalik na bumalik ay nakakaapekto sa kanya sa paraang naging agresibo, umiyak at ininsulto ang kanyang lola. Binalaan ako ng aking lola na tumanggi ang bata na makipag-usap sa mga psychologist, ayaw magpinta, at tumanggi sa lahat ng inaalok na mga aktibidad. Ang lola ay may maliit na paniniwala sa positibong pagbabago ng kanyang apo.

Lumapit sa akin ang bata at umupo sa isang upuan na may malalim na buntong hininga. Ang aking mga pagtatangka na makipag-usap ay hindi matagumpay, ang bata ay tahimik. Pagkatapos nito, hindi ako pinansin, tumayo siya, lumibot sa silid, umupo sa isang upuan na nakatayo sa pader. Nang tanungin ko kung maaari akong umupo sa tabi niya, hindi siya sinagot. Pagkatapos nito, kinuha ko ang aking upuan, inilagay ito sa tapat ng silid, umupo ng bahagya na may shift papunta sa kanan sa tapat ng batang lalaki. Pagkatapos ay sinabi ko: "Hindi ka sumasagot, kaya hindi ko alam kung makaupo ako sa tabi mo, uupo ako dito, sapagkat walang point na manatili sa dati kong lugar." Sa huli, sinabi ko na ang oras ay, binuksan ang pinto at tinawag ang naghihintay na lola.

Sa pangalawang pagkakataon ay hindi sinagot ng bata ang aking pagbati. Inimbitahan ko siyang umupo sa mesa, pumili ng anumang mga aksesorya na nakahiga sa harap niya at subukang gumuhit ng isang bagay. “Nais mong gumuhit? Maaari mong iguhit ang iyong kalooban, iyong sarili, ako, lola, paaralan, pangarap, guro, iyong mga kamag-aral, kahit anong gusto mo,”sabi ko. Sa aking, deretsahan, kagalakan, kinuha ng batang lalaki ang papel, pumili ng isang pen na naramdaman at … gumuhit ng isang linya sa gitna ng sheet na patayo na matatagpuan, pagkatapos nito ay hinawakan niya ang pakiramdam-tip pen sa kanyang kamay nang maraming segundo at inilagay sa mesa. Pagkatapos nito, bumangon siya mula sa mesa at umupo sa parehong upuan tulad ng nakaraang oras. Ako naman ay gumawa ng pareho sa unang pagkakataon, ngunit sa pagkakataong ito sa katahimikan.

Dalawang kasunod na pagpupulong, dumating ang bata, kumuha ng kanyang upuan at umupo sa katahimikan sa loob ng 50 minuto. Ang batang lalaki ay hindi sa anumang paraan walang pasibo, hindi interesado, ayon sa kanyang lola, siya ay medyo masigla, kaya't ang isang mahabang pagpapapasok ng itlog ay kamangha-mangha.

Sa ikalimang pagpupulong, ang bata ay nakaupo sa isang upuan nang halos 15 minuto, pagkatapos ay bumangon, pumunta sa mesa at sinimulang isaalang-alang ang lahat na naghihintay sa kanya doon tuwing (mga laro sa board, postcard, libro, atbp.). Pagkatapos ay nagdala siya ng maraming mga libro, pumunta sa windowsill at nagsimulang iwanan ang mga ito. Kaya hanggang sa aking mga salita na ang oras ay tapos na.

Sa tuwing lalabas kami, ang lola ko ay may tanong na: "Kumusta ka?" Tahimik ang bata, sinagot ko na maayos ang lahat.

Ngunit kinailangan ko nang kausapin ang aking lola at subukan, nang walang pangako kahit ano, upang kumbinsihin siyang magpatuloy sa therapy. Ito ay natagpuan na ang aking lola ay natutuwa na hindi sila "inabandona".

Sa ikaanim na pagpupulong, ang bata ay agad na nagtungo sa mesa, kinuha ang libro ni D. S. Shapovalov "Ang pinakamahusay na mga manlalaro ng putbol sa buong mundo", umupo sa kanyang upuan at nagsimulang magbasa. Kaya hanggang sa aking mga salita tungkol sa lumipas na oras.

Ang ikapitong pagpupulong ay nagsimula sa pagpapatuloy ng pag-aaral ng aklat na "Ang pinakamahusay na mga manlalaro ng putbol sa buong mundo", mga labinlimang minuto bago ang pagtatapos ay binago ito sa libro ni Martin Sodomk na "Paano magtipon ng kotse".

Sa ikawalong pagpupulong, ang bata ay dumating sa akin "sa kanyang tahanan," kinuha ang libro ni Sodomka, umupo sa kanyang upuan at nagsimulang magbasa. Sa kauna-unahang pagkakataon sinira ko ang katahimikan: "Baka maimbitahan natin ang lola dito?" Mukha namang nagulat ang bata. Sa kauna-unahang pagkakataon, may kakaibang emosyon sa kanyang mukha at diretso ang tingin niya sa akin. Pagkatapos ay bumalik ang kanyang mukha sa karaniwang ekspresyon nito, at nagsimula siyang magbasa. Labinlimang minuto ang lumipas ang bata ay naupo sa mesa, nagsimulang suriin ang iba't ibang mga kard, sinuri niya ang mga ito sa paraang tila hinahanap o pinipili niya ang isang bagay sa mga ito. Pagkatapos ay maingat niyang tiniklop ang sheet A-4 sa apat na piraso, gupitin ito, ilagay ang bookmark sa libro at itabi. Kinuha ko ang librong "School Disorder" ni Jeremy Strong, pumunta sa windowsill at nagsimulang magbasa. Nang mabalitaan na niya na ang oras, pumunta siya sa mesa, inilapag ang libro at umalis.

Sa susunod na pagpasok ng bata, binati ko siya tulad ng dati, na tumango siya sa akin (sa kauna-unahang pagkakataon) at tinanong: "Dapat ko bang tawagan ang lola ko?" (Narinig ko ang boses niya sa unang pagkakataon).

- Tulad ng nakikita mong akma.

- Lola, pasok ka na.

Pumasok ang lola na halatang gulo, nahiya at balisa. Pinasaya ko siya ng tingin. Pumasok si lola, pinakita ko na pwede na siyang umupo. Nagbabasa ang bata habang nakaupo sa mesa. Nakaupo din kami ni lola. Matapos ang halos 10 minuto, malinaw na lundo ang lola.

Para sa susunod na tatlong mga pagpupulong, ang bata ay bumaba kasama ang kanyang lola. Ang lahat ay naupo sa kanilang mga lugar, ang bata ay nagpatuloy sa pagbabasa. Sa pagtatapos ng ikalabindalawang pulong, ang batang lalaki ay lumingon sa kanyang lola na may kahilingan na bilhan siya ng ganoong libro ("Disorder sa paaralan"). Nangako ang lola na gagawin ito sa pinaka-ikalawang segundo.

Pagkatapos ay bumangon siya, pumunta sa mesa, kinuha ang mga librong "Ang pinakamahusay na mga manlalaro ng putbol sa buong mundo" at "Paano magtipon ng kotse", ipinakita ito sa kanyang lola at sinabing: "Magaling din sila."

Sinabi ng lola: "Kung nais mo, bibilhin namin ang mga ito," sumagot ang bata: "Gusto ko."

Sinabi ko, “Kung mayroon kang mga librong ito, ano ang gagawin natin? Ayaw mo sa iba? Tingnan mo ng mabuti, mayroon pa ring mga nakakainteres."

Sumagot ang bata, "Hindi ko alam kung ano ang babasahin pa. Nabasa mo na ba ang mga ito?"

"Oo, syempre," sabi ko. "At dapat kong sabihin sa iyo na ang aming panlasa ay magkapareho."

Tinanong ng bata: "Alin sa gusto mo?"

Sinabi ko, “Magkaiba sila. Ngunit talagang gusto ko ang tungkol sa mga football at Miss Mess, napaka cool."

Kinuha ni Lola ang mga libro, inilabas ang kanyang baso, at sinimulang suriin ang mga ito. Ang batang lalaki ay mukhang medyo mapayapa at kahit isang masayang bata.

Sa susunod na sinabi agad sa akin ng aking lola at apo niya na nag-order sila ng mga libro sa Internet at naghihintay para sa paghahatid. Sa oras na ito ang bata, umakyat sa mesa, umupo dito at sinabi: "Bakit mo sinabi sa akin na gumuhit?"

- Sa totoo lang, alam ko na hindi mo nais na makipag-usap, at maliwanag ito mula sa iyo, gusto ko, marahil, na gumuhit ka ng isang bagay at baka sabihin sa isang bagay tungkol sa pagguhit. Nanahimik ka palagi, mahirap malaman kung ano ang gagawin,”sabi ko.

"Hindi ko alam kung paano gumuhit," sabi ng bata.

"Ako rin," sagot ko.

"Hindi ko alam kung paano," aniya.

"Maniwala ka sa akin, gumuhit ako ng napakasama," sabi ko.

- At ano, gumuhit ka ba? Tanong ng bata.

"Minsan," sagot ko.

Ngunit hindi mo alam kung paano.

- Hindi ko alam kung paano, ngunit gusto ko ang mga pintura, gouache, kaya't ako ay nagpinta. Maraming tao ang hindi marunong kumanta, ngunit kumakanta sila para sa kanilang sarili. Hindi namin ipinapalagay na ang mga guhit ay ipinakita sa eksibisyon.

- Ngunit ayoko ng pagguhit. At ang aking sulat-kamay ay kakila-kilabot.

- Sabihin mo sa akin, maaari mong sabihin upang hindi kita tinanong kung nais mong gumuhit o hindi, ngunit agad na inalok na gumuhit. Dapat tinanong kita, gusto mo bang gumuhit?

- Oo. Ngunit hindi iyon ang sinabi mo. Sinabi mo bang gusto mong gumuhit? Ngunit ayaw kong gumuhit.

- Bakit hindi mo sinabi sa akin ng diretso ito? Ganyan mo sabihin ngayon.

- Sinabi ko na dati. Ngunit sinabi sa akin, tulad mo, na hindi mahalaga kung paano ka magpinta. Ngunit ito ay mahalaga. Ito ay mahalaga. Ang isang mabuting marka ay hindi ibinibigay sa mga hindi maganda ang pagguhit.

- Nakakuha ka ba ng hindi magagandang marka sa pagguhit?

- Oo naman.

“Ngunit hindi ako ang iyong guro.

- Oh, salamat sa Diyos!

- Dito maaari kang gumuhit ng tulad nito. Ngunit hindi ko susubukan na kumbinsihin ka sa anumang bagay. Dahil sa kinumbinsi mo ako na hindi mo gusto gumuhit. Hindi na ito mahalaga. Ngunit mahalaga na sinabi mo ito. Mahalaga pa ring magsalita.

- Hindi laging.

- Bakit?

Ayokong magsalita, para sa ibang pagkakataon ay makinig pa ako.

- Ayaw mo bang makinig?

- Hindi talaga. Ang pagbabasa ng tahimik ay mas mahusay kaysa sa pakikinig. Huwag masaktan. Ngunit uupo ako at makikinig sa iyo. At sa gayon marami akong nabasa at natutunan. Tumingin tungkol sa parehong mga manlalaro.

- Papayag ako. Kapag binasa mo ito, napaka-kalmado nito. Ang sarap din ng pakiramdam ko.

Lola: “At ako. Dito darating ang mga libro, babasahin natin. Oo?.

- Lola, babasahin mo ba ang mga librong ito?

- At ano? - tumatawa.

Ang sumunod na pagpupulong ay nagsimula sa mga salita ng aking lola na nag-aaral sila ng mga libro. Tinanong ko kung nais ng batang lalaki na iguhit ang pansin sa iba pang mga libro sa mesa. Sinabi ng bata na alam na niya ang lahat dito.

- Dapat kang maging napaka-pansin?

- Sa gayon, narito ko alam ang lahat.

- Pwede ba tayong mag-usap?

- Tungkol sa aking pag-uugali, pag-aaral?

- At tungkol din doon.

- Mabuti

- Ipinaliwanag mo sa akin nang napakahusay tungkol sa pagguhit. Mahalaga para sa akin na maunawaan ang lahat ng iba pa na hindi mo gusto. Kung naiintindihan ko, inaasahan ko talaga na makapag-usap tayo ng matapat.

- Gusto ko ang lahat ngayon.

- Iyon ay, handa ka nang makinig at magsalita.

- Oo ba. Naiintindihan mo, ngayon kilala na kita.

- Sabihin mo sa akin, ano ang nagbago nang sumali sa amin ang lola?

- Normal lang, walang espesyal. Ngunit tumigil lang siya sa pag-aalala. Ano, paano, ito ang kanyang walang hanggang mga katanungan, kung ako ay bastos.

- Iyon ay, nakita niya na hindi ka bastos, na maayos ang lahat.

- Oo, marahil ay naging mas mahusay ito nang magsimula siyang magpunta rito. Mas kalmado

- Mahalaga ba sa iyo ang kahinahunan? Ngunit madalas hindi ka kumikilos nang mahinahon.

- Oo.

- Nag-away kayo. Nagmumura ka

- Oo. Ngunit mahilig ako sa kalmado. Baka hindi ako lumaban. Sinabi sa iyo ng lola mo tungkol sa pangyayaring iyon sa … (pinangalanan ang lungsod kung saan siya nakatira dati) kasama ang isang batang lalaki na nasaktan ko ang mata.

- Oo. Alam ko.

- Nag-away kami mula umaga. Aalis na ako, naghagis siya ng bato sa likuran, ngunit hindi tinamaan. Tapos naglakad lakad ulit ako. Sinabi ko sa kanya na umuwi na. Upang hindi ko siya makita sa aking kalye. Sinabi niya na kalye niya iyon. At wala ako. Sinabi niya na lahat tayo ay nabubuhay na parang lasing. Na wala kaming pera. May pera daw siya. Kinuha ko ang stick na ito. Ayokong mapunta sa mata. Nangyari ito Nakakahiya na pagkatapos ay tumakbo ang kanyang mga magulang at nagsimulang magbanta. Humingi sila ng pera. Tumawag ang lola ko sa isa pang lola, humingi ng pera. Sinabi niya na may pera sila at wala kami. At pagkatapos ay sinabi ng kanyang mga magulang na kailangan naming magbigay ng pera, dahil kailangan namin ng isang operasyon.

Lola: “Hindi mo ito pinag-usapan. Ngunit hindi ka maaaring lumaban. Kita mo kung paano natatapos ang lahat."

- Nakita ko. Na ang ilan ay palaging tama at ang iba ay hindi.

- Palagi ka bang nasasamang mali?

- Oo, sa lahat ng oras. Hindi, nararamdaman kong tama, ngunit palaging ilalantad ng iba na masama ako.

Sinabi niya sa kanyang lola: "Sinabi ko kay Tiya L. (kapatid na babae ng ina) tungkol dito, ngunit sinabi niya na ako ang may kasalanan. At siya ang nagsabi sa aking lola na kailangan akong ipadala sa iyo."

- Hindi ka niya sinusuportahan …

- Hindi.

- Paano mo gusto ito dito sa iyong lola?

- Mas mabuti. Ngunit ang paaralang ito … Sa … (lungsod) mas mabuti pa ito.

- Ano ang mas mabuti?

- Mayroong lahat ng mga kaibigan. Wala akong kilala dito. Minsan gusto mong bumalik. Ngunit tumira kasama ang lola na ito sa kanyang bahay.

- Ang bahay na ito ay mas mabuti para sa iyo.

- Marami. Maraming silid dito. Maaari mong gawin ang nais mo. At mayroong hangga't gusto mo. Kita mo, may tatlo pang kapatid na lalaki at isang kapatid na babae. Tito at tita. Lola. May maliit na pagkain doon. Kaya, marami ito. Ngunit napakaraming tao.

Iniulat ng lola na ang bata ay kamakailan lamang ay hindi nagkaroon ng mga salungatan sa mga kapantay at guro, tumigil siya sa pagkawala ng mga notebook, nagpapakita ng mas masigasig sa kanyang pag-aaral, nakipagkaibigan sa maraming mga kamag-aral, mayroon siyang mga libangan at pangarap. Ang batang lalaki ay naging isang personal na tagahanga ng isang aktibong manlalaro ng putbol, at sinusundan niya ang football sa Europa na may labis na interes. Sa hinaharap, pinapangarap niya na maging isang ahente ng football o pagkonekta sa kanyang propesyonal na buhay sa industriya ng automotive. Nagsimula siya at ang kanyang lola ng isang piggy bank upang mangolekta ng pera para sa isang smartphone. Ang pera ay hindi nawawala mula sa pitaka.

Pag-alala sa mga salita ni M. Heidegger: "Ang pagsasalita at pagsusulat tungkol sa katahimikan ay makakabuo ng pinakasama na kausap", dagli kong ibabalangkas ang aking mga konklusyon at pagninilay.

Ang alok na tawagan ang aking lola ay tiyak na isang peligro. Maaari nitong sirain ang lahat ng gawaing nagawa. Maaaring masira ang spontaneity ng bata. Malinaw na, mayroong lumalaking kumpiyansa sa therapist din. Ngunit sa kasong ito, ang panganib ay naging makatwiran (hindi ito nangangahulugan na sa ibang mga kaso ang mga kinatakutan na ipinahayag sa itaas ay hindi mabibigyang katwiran). Gayunpaman, tila mahalaga sa akin na ipakilala ang nahihiya na lola sa isang kapaligiran kung saan ang kanyang apo ay natanggap nang walang anumang mga kundisyon. Makalipas ang ilang sandali, ang tensyon at kahihiyan ng lola ay nagsimulang mawala at tuluyan ng nawala. Samakatuwid, ang halaga ng sarili ng batang lalaki ay tumaas, na nagbigay hindi lamang ng walang kondisyong positibong pagtanggap sa psychologist, kundi pati na rin ang kanyang pagtanggap bilang siya, isang mahal sa buhay. Kaya isang bagong karanasan ang lumitaw para sa kapwa lalaki at lola. Dapat sabihin na sa paglipas ng panahon, nakipag-usap ang lola sa mga guro ng bata, ipinagtatanggol ang kanyang interes, at hindi humihingi ng paumanhin para sa kanyang pag-uugali.

Ang susunod na peligro ay nauugnay sa pagiging permissiveness sa client-centered therapy. May mga kadahilanan kung bakit hindi dapat maging isyu ang kalayaan sa pagpapahayag. Una, pinipigilan ng therapist ang pagpuri sa bata; pangalawa, ang bata ay may kamalayan sa pagkakaiba sa pagitan ng mga sesyon ng therapy at pang-araw-araw na buhay; pangatlo, imposibleng baguhin ang isang tiyak na pag-uugali sa pamamagitan ng pagbawal sa isang bata sa pang-araw-araw na buhay.

Bakit ito nakakatulong? Ang therapist ay hindi magiging isa pang ahente ng lipunan, na nangangailangan ng isang tiyak na uri ng pag-uugali. Ang bata ay may pagkakataon na ibunyag ang kanyang sarili anuman ang mga pamantayan ng sosyalidad, pakiramdam ang kanyang sarili sa isang medyo ligtas na kapaligiran. Ang bata ay "sumusubok" sa therapist, kinikilala siya, sinusuri kung gaano siya mapagkakatiwalaan. Sa aking therapeutic case, deretsong sinabi ng bata: "Naiintindihan mo, ngayon kilala kita." Tahimik na nakaupo, hindi nakikipag-usap ng anuman tungkol sa kanyang sarili o sa kanyang pag-uugali sa batang lalaki at sa kanyang sitwasyon sa buhay, nang walang pasubaling pagtanggap sa bata, binibigyan siya ng therapist ng pagkakataon na makilala siya, upang malaman na ang therapist ay hindi nagbabanta sa anumang bagay, na siya ay "Kanyang sarili" na mapagkakatiwalaan.

Mahirap maging. Hindi dapat gawin, ngunit simpleng maging. Ang tahimik na bata ay kumukuha ng lahat ng mga tool. Walang pondo. Imposibleng mag-ayos sa karaniwang paraan. Marami ang nakalantad sa katahimikan. Ang mga salita at kilos ay maaaring manloko. Katahimikan no. Lalabas ito nang higit na magaling: hindi ka nila pinapansin, tiniis, naghihintay nang walang pasensya para sa iyo na umalis, atbp. Ang katahimikan ay magpapakita sigurado kung ang nasa hustong gulang na ito ay talagang isang "nasa hustong gulang" o siya ay isang tinanggihan na nababahala na bata na tiniyak sa iyo na "hindi ito mahalaga kung paano gumuhit "…

Ang anumang sitwasyong psychotherapeutic ay nangangailangan ng pagtataguyod ng contact sa antas ng mga karanasan, na kinasasangkutan ng komunikasyon hindi lamang ang mga karanasan ng kliyente, kundi pati na rin ang mga karanasan ng therapist, at ang tahimik na bata ay hinahamon ang pagiging tunay ng therapist.

Nagbalangkas si K. Rogers ng tatlong kinakailangan at sapat na kundisyon para sa psychotherapy: empatiya, walang pasubaling pagtanggap at pagkakasundo. Ipinapahiwatig ng congruence na ang therapist ay sumusubok na maging kanyang sarili at maiwasan ang anumang propesyonal o personal na pagiging artipisyal. Hangad ng therapist na palayain ang kanyang sarili mula sa mga nakahandang pormula, kahit na ito ang pinakatukoy na mga pamamaraan na nakasentro sa client ng therapeutic na tugon, tulad ng pamamaraan ng "pagsasalamin ng damdamin". Minsan, ang therapist ay maaaring gumamit ng kanyang katawan bilang isang sasakyan para sa empathic expression - gamit ang panggagaya sa katawan. Sa aking kaso sa tahimik na batang lalaki, ang mga pagsasalamin ay isang banayad na pagpapahayag ng pagnanais na makipag-ugnay sa bata. Nagpahayag sila ng pagsang-ayon sa batang lalaki, pagtanggap sa kanya. At ipinakita nila ang aking hangarin na sundin ang bata, at hindi upang pangunahan siya.

Kapag ang isang bata ay hindi nag-usap ng anuman, hindi ito nangangahulugan na sa oras na ito ang therapist ay hindi nakakaranas ng anuman. Sa bawat sandali, ang panloob na mundo ng therapist ay puspos ng iba't ibang mga damdamin. Karamihan sa kanila ay nauugnay sa kliyente at kung ano ang nangyayari sa ngayon. Ang therapist ay hindi dapat maghintay nang pasibo para sa bata na sabihin o gumawa ng isang bagay na angkop sa therapeutically. Sa halip, ang therapist ay maaaring lumingon sa kanyang sariling karanasan sa anumang sandali at matuklasan ang isang reservoir ng mga estado kung saan marami ang maaaring matutunan at kung saan ang pananamantalang therapeutic ay maaaring mapanatili, pasiglahin at palalimin. Bago mo subukan na mamuno, samahan, at magbago, kailangan mo munang maunawaan, suportahan, at aprubahan. Sa aming pagkainip at pagkabigo, madalas naming pilitin ang bata, pilitin siya, akayin siya, bigyan ng presyon. Kaysa sa agad na pagtuklas ng mga pagkakaiba sa pamamagitan ng isang negatibong lens, subukang tingnan ang mga ito bilang isang iba't ibang pananaw na, sa suporta, ay maaaring makatulong na bumuo ng mga kalakasan at mga nakatagong talento.

Inirerekumendang: