Paano Turuan Ang Isang Bata Na Tandaan

2024 May -akda: Harry Day | [email protected]. Huling binago: 2023-12-17 15:55

Ang pangunahing kahirapan ng isang bata sa unang baitang ay isang malaking halaga ng impormasyon. Paano mo siya matutulungan na makayanan ang karga?

Marahil, mula sa labas, ang dami ng kaalaman sa paaralan ay tila hindi kahila-hilakbot, at sa karamihan ng mga kaso ang mga magulang ay hindi nagbigay ng labis na presyon sa anak. Sinusubukan nilang makahanap ng isang diskarte, ipaliwanag ang ilang mga paksa sa paaralan nang mas detalyado at mas malinaw, sa matinding mga kaso naghahanap sila ng mga tutor o mga espesyal na grupo para sa paghahanda para sa paaralan. Ngunit pagkatapos ng Setyembre 1, ang impormasyon ay nananatili pa rin sa ulo ng mag-aaral. Paano haharapin ang daloy na ito?

Kailangan mo ring matuto

Kadalasan ang isang bata ay darating sa unang baitang na lubos na maasahin sa mabuti. Naniniwala siya sa kanyang sarili at inaasahan na maging isang mahusay na mag-aaral. Ngunit ang lahat ay naging hindi masyadong madali, hindi lahat ay gumagana. "Paano kaya? Hindi ba ako ganun kagaling? " - iniisip ng bata. Ang mga magulang ay nagtanong sa kanilang mga sarili ng parehong mga katanungan. Pagkatapos ng lahat, bago ang unang baitang, lahat ay kahanga-hanga. Ang bata ay maaaring magbasa at magsulat, at makatuwiran nang maayos. At ngayon ang mga salita - paaralan at stress - ay naging halos magkasingkahulugan. Bakit?

Sa loob ng mahabang panahon, ang mga mag-aaral ay nahahati sa may kakayahan at nahuhuli. Tulad ng para sa huli, pinaniniwalaan na alinman sa naturang mag-aaral ay tamad, o wala siyang katalinuhan. Nakita ng mga guro ang tanging paraan palabas sa sitwasyong ito: dapat mapilitang matuto ang mag-aaral. Paano eksakto Karaniwan itong kumulo sa pagtaas ng workload at parusa. Noong ika-20 siglo, napag-alaman na ang mga bata ay maaaring mahuli sa paaralan hindi lamang dahil sa kapabayaan at kawalan ng kakayahan. Karamihan sa mga bata ay walang mga kasanayan sa pag-aaral. Wala silang karanasan kung paano ayusin ang materyal sa kanilang ulo, at walang mga memorization algorithm. Sa paglipas ng panahon, lilitaw ang mga ito, ngunit bago ang oras na iyon kailangan mo pa ring maghintay at maghintay, matuto at matuto.

Naaalala mo ngayon o matuto para sa paglaon?

Tulad ng alam mo, mayroong dalawang pangunahing uri ng memorya - panandalian at pangmatagalang. Kailangan lamang ng panandaliang memorya upang mag-navigate sa mga kasalukuyang kaganapan. Pag-uwi namin, maaari naming ilagay ang bag sa tabi ng threshold para ngayon upang hubarin ang aming damit na panlabas at sapatos. Pagkatapos ng pagpapalit ng damit, naaalala ng tao nang eksakto kung nasaan ang bag, at inaayos muli ito sa tamang lugar.

Ngunit walang point sa pag-alala sa lokasyon ng bag para sa natitirang bahagi ng iyong buhay. Samakatuwid, pagkatapos ng ilang oras, natatanggal ng utak ang labis na pasanin. Mas madalas kaysa sa hindi, kahit na ang katunayan na ang bag ay inilagay sa isang lugar ay nakalimutan.

Ang mahahalagang bagay at impormasyon ay isa pang usapin. Dapat silang itago sa isang ligtas na lugar sa lahat ng oras. At ang lugar na ito ay isang pangmatagalang memorya.

Ang pangunahing problema sa pagsasaulo ay dahil sa kamangmangan ng mga kakaibang katangian ng gawain ng dalawang uri ng memorya na ito. Maikling memorya ay maliit. Halimbawa, ang isang tao ay maaaring kabisaduhin lamang ng 7-9 na mga numero o mga salita nang paisa-isa.

Ngunit kahit ang impormasyong ito ay hindi ganap na inililipat sa pangmatagalang memorya. Kung, makalipas ang ilang panahon, hilingin sa isang tao na alalahanin ang mga bilang o salitang binasa niya kamakailan, magagawa lamang niyang pangalanan ang 3-4. At ito ay hindi isang katotohanan na kahit na ang mga 3-4 na bagay na ito ay mapupunta sa pangmatagalang memorya.

Ang pangmatagalang memorya ay hindi iniimbak ang lahat. Pinapanatili lamang ng utak kung ano ang itinuturing nitong pangunahing bagay, at ang mga detalye ay maaaring itapon bilang hindi gaanong mahalaga. Para sa pangmatagalang memorya, ang pangunahing bagay ay ang "balangkas", at ang "mga kalamnan" - mga detalye, maaari itong bumuo kung kinakailangan. Ngunit kung mayroon lamang siyang oras para dito.

Ngunit hindi lang iyon! Hindi sapat na ilagay sa pangmatagalang memorya, kailangan mo ring alisin ito doon. At dito ulit baka may mga problema. Ang memorya ay hindi nagbibigay ng lahat nang sabay-sabay, ngunit sa mga bahagi lamang, at kahit na hindi palaging kumpleto. Kung ito ay mabilis na napunan nang walang kakayahang digest ang lahat, maaari itong ibigay lamang ng 30% ng mga reserba nito.

Paano ayusin ang iyong mga archive ng memorya

Isipin na ikaw ay isang manggagawa sa archive. Kailangan mong ilipat ang mga dokumento sa imbakan. Mayroon kang isang maliit na opisina kung saan ka nagtatrabaho. At biglang nagsimula silang magdala at magdala ng mga materyales sa iyo ng lakas na galit. Ang iyong tanggapan ay napuno sa kisame ng mga papel. Anong masasabi mo? Malamang sisigaw ka, “Tumigil ka! Hindi ako makapagtrabaho ng ganyan, wala akong mapalingon! Wala akong makayanan na papel! Alisin natin ang lahat na labis at isumite ang iyong mga dokumento sa maliliit na batch."

Parehas ito sa memorya. Kung itulak mo ang lahat nang walang kinikilingan sa lugar ng panandaliang memorya, pagkatapos ay sisimulan lamang nitong itapon ang lahat. Ang bandwidth sa "archive" ay makabuluhang mabawasan. At kaunti ang lalabas sa archive na may tulad na isang park.

Upang gumana nang maayos ang "archive", kinakailangan upang ayusin ang wasto at pare-parehong paghahatid ng impormasyon. Pagkatapos hayaan ang aming panloob na archivist na gumana. Paano ito magagawa? Tiyaking ang "tamang paghahatid ng impormasyon sa archive".

1. Itakda ang format ng paghahatid. Bago ka magsimulang maghatid at maglagay ng isang bagay, kailangan mong markahan ang lugar sa archive kung saan magkakaroon ang lahat ng ito. Upang magawa ito, bago basahin ang teksto, dapat mong basahin ang mga heading, tingnan ang mga larawan, basahin ang mga caption sa ilalim ng mga larawan. Batay sa impormasyong ito, magiging malinaw na malinaw kung ano ang tatalakayin at kung aling departamento ng memorya mas mahusay na italaga ito, kung gaano karaming mga "istante" ang kakailanganin para sa mga partisyon.

2. Linawin ang nilalaman. Dapat basahin ng bata ang teksto nang isang beses at sabihin agad sa kanyang sariling mga salita kung ano ang sinasabi nito. Papayagan ka nitong lumikha ng mas tumpak na mga hangganan para sa materyal na kailangang matandaan. Hindi mahalaga na sinabi ng bata na hindi lahat o hindi eksakto. Hindi kinakailangan ang espesyal na kawastuhan, at kung naaalala niya ang mga katotohanan nang hindi maayos, hindi mahalaga. Ang tanging bagay ay maaari mong iwasto ang bata upang mas wastong mai-highlight ang pangunahing ideya ng teksto.

Ganito namin inilalagay ang unang impormasyon sa panandaliang memorya. Ngayon ay maaari mong bigyan ang bata ng kaunting kaguluhan ng isip ng iba pa, na hindi nauugnay sa paksa na nabasa. Sa oras na ito, ang panandaliang memorya ay unti-unting magsisimulang ipasa ang impormasyon sa imbakan.

3. Hatiin sa mga piraso. Ngayong alam mo na ang tungkol sa teksto, maaari mo itong basahin nang mas maingat at mabulok kung ano ang nangyayari. Ano ang unang nangyari, pagkatapos ano? Kung ang teksto ay tungkol sa taglamig, kung gayon anong mga palatandaan ng taglamig ang inilalarawan ng may-akda?

4. Gumamit ng isang mental map. Ito ay isang medyo simpleng pamamaraan - ang impormasyon ay ipinakita sa anyo ng isang diagram ng algorithm, na makakatulong upang mabilis na maalala ang buong nilalaman. Ang utak mismo, kapag kabisado, ay lumilikha ng mga naturang algorithm, ngunit matutulungan mo ito sa ito.

Ang mapa ay iginuhit sa anyo ng isang "puno". Ito ay batay sa isang tema, at ang mga "sangay" ay aalis mula rito. Ano ang inilalarawan sa teksto tungkol sa taglamig? Panahon - kalikasan - mga tao. Kumusta naman ang panahon? Snow - hamog na nagyelo - mga blizzard - hamog na nagyelo. Paano ang tungkol sa kalikasan? Nag-freeze ang mga ilog, nakatulog ang mga oso, nagbago ang kulay ng mga hares. Paano naman ang mga tao? Mainit na nagbihis - pumasok para sa mga sports sa taglamig - maghanda para sa Bagong Taon.

Matapos lumikha ng isang mapa ng kaisipan, sulit na idiskonekta at magpahinga muli ng 15 minuto. Maaari mo lamang hayaang lumipat ang bata, maaari kang magbigay ng oras upang ilagay ang mga bagay sa portfolio para sa susunod na araw, o maaari kang magsimulang gumawa ng ibang aralin na ang bata ay may gusto o hindi masyadong mag-abala.

5. Suriin kung ano ang natutunan. Ngayon na naayos na namin ang lahat, mayroon na lamang isang hakbang. Subukan kung paano makukuha ang impormasyon mula sa mga repository. Para dito, kailangang subukin ang bata. Hindi kailangang mag-ayos ng isang pamamaraan ng pagsusulit, magtanong lamang ng ilang mahahalagang katanungan tungkol sa sakop na paksa. Bigyang diin ang hindi masyadong naalala ng bata. Kung mayroong anumang sagabal, kailangan mong sabihin muli sa lugar na ito. At pagkatapos ng 1, 5-2 na oras, muling pag-usapan ang paksa.

Ito ay isa lamang sa maraming mga diskarte na makakatulong sa iyong mag-aaral na gumawa ng isang mas mahusay na trabaho. Huwag asahan ang iyong anak na kunin ang algorithm nang mabilis. Sa una, kakailanganin mong gumuhit ng mga mapa ng kaisipan para maunawaan ng iyong mag-aaral ang kakanyahan. Ngunit sa bawat oras na kailangan niyang maging higit at higit na kasangkot sa pagbuo ng mga mapa, upang pagkatapos ng ilang sandali ay magsisimulang gawin niya ito sa kanyang sarili.

Ang buong pamamaraan ay maaaring mukhang medyo mahaba, ngunit sa katunayan ay nakakatipid ito ng maraming oras sa pangkalahatan, dahil sa ang katunayan na ang memorya ay nagsisimulang gumana nang mas mahusay.