CARTOONS AND BABIES

2024 May -akda: Harry Day | [email protected]. Huling binago: 2023-12-17 15:55

Ang bawat modernong magulang maaga o huli ay nagpasya para sa kanyang sarili kung posible na i-on ang mga cartoon o magbigay ng isang tablet na may mga laro. Ang bawat isa ay may magkakaibang mga motibo: may nag-iisip na ang mga cartoons ay umuunlad ngayon - samakatuwid posible at kinakailangan nang maaga hangga't maaari (at ang mga tagagawa ay sumulat ng 0+), kailangan lamang ng isang tao na maglaan ng oras para sa kanilang sarili at mga gawain sa bahay, may naniniwala na mangyayari ito maaga o huli, kaya't hindi mahalaga kung ang sanggol ay sumali sa buhay ng screen mula sa duyan, bukod sa, ang mga modernong monitor ay hindi nasisira ang kanyang paningin, at para sa ilang mga tao ito ang tanging paraan upang pakainin ang isang bata. Oo, mahirap upang isipin ang isang modernong bata na hindi pa nakakakita ng cartoon, TV o anumang iba pang monitor (tablet, telepono, computer). Bukod dito, ang mga cartoon ay totoong bahagi ng pangkulturang at panlipunang kapaligiran, na nagkakaroon din at nagtuturo. Samakatuwid, hindi kami nagpapatuloy mula sa posisyon na ang mga cartoon ay "masama". Ngunit, tulad ng sinabi ng isang sinaunang siyentista, "Lahat ay gamot at lahat ay lason. Dami lamang ang naiiba sa isa't isa”. At sa kaso ng mga cartoons, gayundin ang edad kung saan sila ay naging isang mahalagang bahagi ng buhay ng isang bata. Kaya, kailan na ligtas at kapaki-pakinabang na magsama ng mga cartoon para sa iyong anak?

Magsisimula ako sa kung paano bubuo ang utak ng isang bata sa maagang pagkabata at kung paano nakakaapekto ang pag-unlad ng telebisyon at mga cartoons. Kaya, ilang mga salita tungkol sa pagbubutas, ngunit mahalaga para sa pag-unawa sa teorya ng pag-unlad ng pag-iisip sa ontogenesis. Ang pagkilala sa nakapaligid na katotohanan ay nagsisimula sa pang-amoy at pang-unawa, pagkatapos ay lumipat ito sa spatial-figurative na pag-iisip (sa edad na 4). Sa madaling salita, ang pag-iisip ay nagsisimulang bumuo mula sa yugto ng sensorimotor intelligence (0-2 taon), na bubuo sa proseso ng mabisa, praktikal na pakikipag-ugnay sa kapaligiran. Ang bata ay "binihag" ng sitwasyon at ng pagkilos, ibig sabihin. ang kanyang pag-iisip ay hindi maisasakatuparan nang hindi umaasa sa "pagmumuni-muni" ng sitwasyon at kakayahang kumilos dito. Ang ganitong pag-iisip ay tinatawag ding "tame". Dahil dito, para sa pagpapaunlad ng kanyang mga proseso ng nagbibigay-malay, kailangang pag-aralan ng isang bata ang mundong ito at ang mga bahagi nito sa lahat ng mga paraan na magagamit para dito - upang tumingin, hawakan, amoy, tikman, hawakan, magsagawa ng mga manipulasyong elementarya upang pag-aralan ang iba't ibang mga katangian ng mga bagay - upang itapon, pisilin, ngumunguya, atbp. Iyon ang dahilan kung bakit ang lahat na nahuhulog sa mga kamay ng sanggol ay tiyak na iguguhit sa bibig, itinapon sa sahig, atbp.

Ano ang nangyayari sa pang-unawa habang nanonood ng isang cartoon sa isang batang wala pang 2 taong gulang? Ang cartoon ay isang hanay ng mga larawan at tunog kung saan ang isang bata ay maaari lamang gumawa ng isang bagay - manuod at makinig, hindi ka gagawa ng anumang mga manipulasyon dito, ang bata ay hindi lumahok dito sa anumang paraan. Nag-aalok ang cartoon ng isang nakahandang imahe (bukod sa, hindi ito laging makatotohanang, dahil kahit na ang isang magulang kung minsan nahihirapan matukoy kung sino ang itinatanghal) - visual, tunog, na ipinakita din sa isang flat 2D format at gumagawa ng mga pagkilos na hindi maintindihan para sa ang antas ng pag-unlad ng intelihensiya ng bata - "nahuhulog" sa likod ng screen ng monitor, lilitaw mula sa kung saan, bilang isang patakaran, ay pinagkaitan ng katumbas na sitwasyon ng mga ekspresyon ng mukha at baluktot na emosyonal (alinman ay wala sa mga kaukulang emosyon, o ang mga emosyong ito ay labis na labis ipinahayag). Ngunit upang maabot ang pag-iisip sa susunod na antas - spatial-figurative, kailangang lumikha ng bata sa kanyang ulo ng isang "index ng card" ng lahat ng uri ng mga bagay ng nakapaligid na katotohanan (gumanap ng mga manipulasyong kasama nila na inilarawan sa itaas at pag-aaral ng kanilang mga pag-aari), at hindi sumipsip ng mga nakahandang abstract na imahe. Samakatuwid, ipinakikilala ang isang bata sa panonood ng mga cartoons mula maagang pagkabata, pinahihirapan ng mga magulang ang kapaligiran ng kanyang pagkilala, "pagbuhos" sa isip ng mga handa nang larawang inimbento ng isang tao at pinagkaitan ng pagkakataon ang bata na likhain ang imaheng ito sa format na 3D.

Nais ko ring sabihin ang ilang mga salita tungkol sa kung paano nakakaapekto ang mga cartoon sa imahinasyon at pantasya ng isang bata. Ang imahinasyon ay ang batayan ng visual-figurative na pag-iisip at isa sa mga anyo ng mental na pagmuni-muni ng mundo. Nabuo ito sa direktang praktikal na karanasan ng bata. Sa pamamagitan ng pag-aalok ng isang handa na, ganap na "kumpletong" imahe, binabawasan ng cartoon ang pagsisikap sa kaisipan na likhain ito nang mag-isa, makabuluhang maubos ang imahinasyon. Ito ay mga cartoon mula sa maagang pagkabata na madalas na maging pangunahing dahilan para sa hindi pag-ayaw sa mga libro sa mga bata - kung tutuusin, nasanay ang sanggol na maipakita sa isang handa nang larawang visual-sound, at hindi siya interesado sa pakikinig sa pagbabasa ng isang libro.

Gayundin, ang panonood ng TV at mga cartoon ay nakakaapekto sa pagbuo ng pansin. Ipinapakita ng pananaliksik na para sa bawat karagdagang oras ang isang bata na wala pang tatlong taong gulang ay nanonood ng TV, ang posibilidad ng mga problemang nakatuon sa edad na pitong tumataas ng halos 10%. At ang mababang pagkasumpungin ng pansin ay isa sa mga kadahilanan ng hindi paghahanda para sa pag-aaral at pagkabigo sa akademiko sa kurikulum ng paaralan [pagkatapos nito - ang mga resulta sa pagsasaliksik ay ibinibigay mula sa aklat ni J. Medina, Mga Panuntunan para sa Pag-unlad ng Utak ng Bata].

Gayundin, ang data mula sa iba`t ibang mga pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang mga bata na gumugugol ng oras sa harap ng TV hanggang sa 4 na taong gulang ay madaling kapitan ng mas masahol na emosyonal at pag-uugali na self-regulasyon. Ang panonood ng TV at oras ng pagsubaybay sa pangkalahatan ay pumipigil sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng isang bata. At nalalapat ito sa parehong "pang-edukasyon" na mga cartoon at laro, at kasama lamang ang TV bilang isang "background". Alam na, sa pangkalahatan, ang mga modernong bata ay nagsisimulang magsalita kalahating taon sa paglaon kaysa sa nakaraang henerasyon. Ipinapakita ng maagang pag-unlad na pagsasaliksik na ang mga sanggol at sanggol ay nangangailangan ng direktang, LIVE na komunikasyon sa mga may sapat na gulang para sa malusog na paglaki ng utak at pagbuo ng kaugnay na mga kasanayan sa panlipunan, emosyonal at nagbibigay-malay. Ang komunikasyon sa mga monitor ay nagpapabagal sa kaunlaran na ito.

Mahalagang tandaan din na ang ipinapasa natin sa isip ng isang bata ay nakakaapekto rin sa kanyang pag-uugali. Oo, para sa marami, ang paraan upang buksan ang isang cartoon o anunsyo ay nagiging isang uri ng "Straitjacket" para sa isang bata - pagkatapos ng lahat, garantisado siyang "dumikit" (ang advertising ay isang matalinong dalubhasa din na nagmula, dapat ganoon din para sa mga matatanda, hindi iyon para sa isang bata). Sa sikolohiya, mayroong isang konsepto ng naantala na imitasyon - ang kakayahang muling gawin ang pag-uugali na nakikita lamang nang isang beses (maraming mga magulang, halimbawa, ay natutuwa na ang cartoon ay "nagturo" sa bata na kumaway "hello" o "paalam"). Ang isang bata ay nakapag-reproduces sa kauna-unahang pagkakataon ng kanyang nakita kahit na makalipas ang ilang buwan, kaya't hindi ganap na makatuwiran na bara ang nagbibigay-malay na puwang ng bata sa pamamagitan ng panonood ng TV, at lalo na sa advertising. Dapat mong palaging tandaan kung ano ang epekto nito sa bata. At hindi ito halata at ang mga kahihinatnan ng impluwensyang ito ay hindi kapansin-pansin kaagad, dahil mayroon itong isang "pinagsama-samang" epekto.

Kinukumpirma din ng pananaliksik ang katotohanan na ang panonood ng TV (at ang pinaka-pang-edukasyon na mga cartoon din) ay maaaring maging sanhi ng pananalakay at maaaring humantong sa mga problema sa komunikasyon sa mga kapantay. Hindi para sa wala na ang mga psychologist, kapag tinutugunan ang mga magulang na may problema ng agresibong pag-uugali sa mga bata, ay agad na interesado sa dami ng oras na ginugol ng bata sa harap ng mga monitor.

Mahalaga rin na tandaan na ang oras ng screen ay pinipigilan ang pisikal na aktibidad at kabaligtaran - natutuwa sa neuro-emosyonal. Iyon ang dahilan kung bakit hindi inirerekumenda ng mga neurologist ang panonood ng mga cartoons bago matulog, at masidhi din na pinapayuhan na limitahan (hanggang sa kumpletuhin ang pagbubukod) sa oras ng pag-screen kung sakaling may mga problema sa pagtulog, labis na pagiging excitability, hyperactivity.

Ang susunod na punto kung saan nais kong bigyang-diin ay ang pagganyak ng mga magulang na magsama ng isang cartoon para sa bata. Tulad ng mga palabas sa kasanayan, may kaugaliang "pasiglahin" ang pagpapakilala sa pampalipas na oras ng monitor, samakatuwid nga, ang mga magulang ay nagsisimulang buksan ang mga cartoons o TV sa sanggol nang mas maaga - literal mula sa buwan ng buhay. Kadalasan ay nag-uudyok si Nanay ng kanyang desisyon na may hangaring panatilihing abala ang bata habang gumagawa siya ng mga gawain sa bahay, makaabala, bumuo, mainteresado siya. Oo, syempre, mas madaling i-on ang isang mahiwagang-magnetikong monitor kaysa magkaroon at mag-ayos ng isang aralin para sa mga naturang mumo, at higit na simpleng pagkuha ng mga panulat at masiyahan ang pangunahing pang-psycho-emosyonal na pangangailangan ng mumo - makipag-ugnay sa ina.

Ngunit, una, ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na sa unang taon ng buhay, ang isang bata ay bubuo sa pamamagitan ng katawan, kailangan niya ng pisikal na aktibidad. Ang pagsasawsaw sa realidad sa on-screen ay literal na na-hypnotize ang sanggol, na ipinagkakait sa kanya ng kakayahang lumipat. At pangalawa, ang ugali ng ina na makuha ang anak lamang sa isang TV o tablet ay nabuo nang napakabilis, at sa edad na 3 maaari itong maging isang pagkagumon - kapwa para sa bata at para sa ina, na hindi mauunawaan kung ano pa ang maaaring interes at maakit ang bata. Oo, sa unang tingin tila 10-15 minuto sa isang araw ay hindi makakasama sa pag-unlad ng sanggol. Ngunit ipinapakita ng kasanayan na ang oras na ito ay hindi kailanman limitado sa 15 minuto - isang magulang (hindi isang bata!) "Nakakabit" sa ugali na ito - upang buksan ang TV sa bawat kaunting hangarin, pagsuway at kanilang pangangailangan upang palayain ang kanilang mga 15 minuto ng oras, at ng 2-3 taon ang oras ng pagsubaybay para sa bata ay nadagdagan sa 2-3 oras sa isang araw. Ang mga cartoon at isang tablet ay naging magic na "kendi" na kung saan pinasisigla ng mga magulang ang isang anak - hinihimok nila at pinarusahan. Unti-unti, ang monitor ay naging isa pang miyembro ng pamilya, kung wala ang pamilyang ito ay hindi na maaaring isipin ang sarili nito.

At, mahalaga, ang isang bata na naging kasangkot sa monitor entertainment mula sa duyan ay talagang mas mahirap makuha At narito nais kong bigyang diin muli na ang magulang ang bumubuo ng gayong pag-uugali sa bata. Para sa maraming mga ina, sa paglipas ng panahon, nagiging simpleng napakahusay na gawain upang maakit ang bata sa isang libro, dahil ang gumagalaw at tunog ng isang cartoon para sa isang sanggol ay mas kaakit-akit kaysa sa mga static na guhit ng libro.

Nais ko ring tandaan na ang isa sa pinakamadalas na kahilingan sa isang psychologist sa mga magulang ng mas bata na mga mag-aaral at kabataan ay ang kawalan ng pagganyak na mag-aral at iba pang mga aktibidad, pagkagumon sa Internet at pagsusugal. Ang mga ugat ng mga problemang ito ay tiyak na nakasalalay sa tapat na pag-uugali ng mga magulang upang subaybayan ang pagkagumon mula maagang pagkabata. At sa pagpapakandili na ito sa una. Kakaibang asahan ang isang iba't ibang pag-uugali mula sa isang bata, kung para sa nanay at tatay na 24 na oras na TV, mga laro sa computer at patuloy na "pagbitay" sa Internet ang pamantayan.

Ang isa pa sa napakadalas na mga kahilingan sa isang psychologist ay ang kawalan ng kalayaan, "masakit" na pagpapakandili sa ina ng bata, ang kawalan ng kakayahan at ayaw na maglaro ng kanyang sariling mga laro at laruan. Ang bata ng kalayaan na ito ay kailangan ding matuto. Ngunit hindi sa pamamagitan ng "sanay" dito, iniiwan ang sanggol na umiyak sa kuna o ibibigay ito sa hardin nang maaga hangga't maaari. At sa pamamagitan ng pagbibigay ng oras sa bata upang maglaro nang mag-isa. Pagkalipas ng isang taon at kalahati, kapag pinagkadalubhasaan ng bata ang kakayahang manipulahin ang mga bagay (na dapat unang turuan sa kanya ng kanyang ina, gawin ang mga pagkilos na ito nang magkasama), kailangan siyang bigyan ng oras para sa malayang paglalaro. At upang madagdagan ang oras na ito sa edad. Sa edad na tatlo, ang isang bata ay dapat magkaroon ng hindi bababa sa 4 na oras sa isang araw para sa independiyenteng pag-aaral - kapag nilalaro at inaaliw niya ang kanyang sarili. Ang katotohanan ay ang oras na ito para sa isang bata ay lubos na kulang.

Ang mga modernong ina ay may isang labis na pangangailangan na patuloy na aliwin at sakupin ang bata ng isang bagay, lumikha ng ilang mga espesyal na kundisyon para sa kanya (hanapin at bilhin ang lahat ng "sanggol"), permanenteng "gumawa" ng isang bagay sa kanya. Ang mga cartoons ay naging pindutan din na iyon, kasama na kung saan pinapaliit ng ina ang kanyang pagkabalisa - pagkatapos ng lahat, ang bata ay "abala" sa isang bagay, "bumubuo" din at hindi makagambala sa ina nang sabay. Ang isang telepono na may mga cartoons o isang tablet na may laro ay nagiging isang sikolohikal na "pacifier" na iniabot ng ina sa bata upang siya ay "hindi umiikot sa ilalim ng kanyang mga paa", "hindi sumisigaw", "hindi tumatakbo" sa karamihan araw-araw mga sitwasyon - pakikipag-usap sa isang kaibigan sa isang cafe, pakikipag-usap sa telepono, habang nasa pila sa isang tindahan o klinika, naghahanda ng hapunan. Ang mga bata ay literal na hindi natututong maghintay, na nasa isang estado ng "walang ginagawa." At lumalabas na ang bata ay gumugugol ng halos lahat ng kanyang oras sa hardin at / o sa silid aralan, at ang oras sa bahay ay ipinamamahagi sa pagitan ng mga monitor ng TV at tablet. Ang bata ay simpleng walang libreng oras kung saan maaari siyang makabuo ng isang aktibidad na walang panlabas na "stimulator" - mga monitor, animator at silid-aralan. At nakakaapekto rin ito sa pag-unlad ng sanggol, pinahihirapan ang kanyang imahinasyon, inalis sa kanya ang pagkakataong aktibong alamin ang mundo - sa pamamagitan ng ugnayan, pakikipag-ugnay, konstruksyon, atbp.

Ang isa pang "salot" sa ating oras ay ang pagpapakain para sa mga cartoons (at, sa pamamagitan ng paraan, din ng isang madalas na tanong sa paglaon sa mga konsulta: "paano mag-wean?"). Kaya, ang ugali ng pagkain LAMANG sa mga cartoons ay mabubuo nang napakabilis. At puno ito ng katotohanang ang pag-uugali sa pagkain ng bata ay nabalisa: binubuka niya ang kanyang bibig at hindi kumakain dahil nagugutom siya, ngunit dahil handa siyang gumawa ng anumang bagay lamang upang manuod ng isang cartoon. Kahit na para sa mga may sapat na gulang, ang mga nutrisyonista at nutrisyonista ay hindi inirerekumenda ang panonood ng TV o pagbabasa habang kumakain - pagkatapos ng lahat, kapag ang pansin ay nakalat, ang gastric juice ay inilabas kalaunan at ang pakiramdam ng kapunuan ay huli na rin, na maaaring humantong sa labis na pagkain at labis na timbang. Puno din ito ng katotohanang hindi natututo ang bata na maramdaman ang kanyang mga pangangailangan - gutom, uhaw. Ang pagkain ay nagsisimula na maiugnay lamang sa kasiyahan, at ito rin ay isang direktang landas sa mga problema sa pag-uugali sa pagkain at kawalan ng pakikipag-ugnay sa iyong katawan sa hinaharap.

Kaya, sa anong edad na ito ay pinakamainam na isama ang isang bata sa virtual na mundo ng screen? Napapailalim sa kontrol sa tagal ng pagtingin at ang nilalaman ng ibinigay na nilalaman - hindi mas maaga sa 2 taon (masidhing inirerekomenda ng American Pediatric Association na pigilin ang panonood ng TV hanggang sa 2 taon). Naku, ang virtual-screen na mundo ay dinisenyo sa isang paraan na ang mga kahihinatnan ng impluwensya nito ay hindi kaagad kapansin-pansin. At sa kakanyahan, hindi posible na masukat ang antas ng pinsala o benepisyo sa ngayon.

Sa wakas, nais ko ring ituon ang katotohanan na hindi gaanong karaming mga cartoon sa kanilang sarili ang nakakasama bilang mga cartoons tulad ng PAGLIGTAS para sa mga magulang (napakadalas ang salitang ito ay nagmumula sa mga labi ng mga nanay at tatay mismo). Ang pagdelegar ng pang-edukasyon at "sedative" na mga pag-andar sa mga tablet at telebisyon ay may malaking pinsala sa awtoridad ng magulang, ang kanyang control function. Palaging nadarama ng isang bata kapag ang isang magulang ay hindi maayos, at ang mas mabilis na ina o ama ay nagsisimulang gamitin ang monitor bilang isang linya ng buhay para sa kanilang sarili, mas malamang na maging mas maaga silang umasa dito kaysa sa mismong bata. Samakatuwid, ang konklusyon ay hindi malinaw: sa paglaon ang bata ay magiging pamilyar sa virtual na mundo, mas mabuti. At para sa mga magulang din.