Ang Diyablo Ay Hindi Gaanong Kahila-hilakbot Na Ipininta Sa Kanya (kaunti Tungkol Sa Paghahanda Sa Sikolohikal Para Sa Huling Pagsusulit Sa Paaralan)

2024 May -akda: Harry Day | [email protected]. Huling binago: 2023-12-17 15:55

Tulad ng alam natin, ang mga mag-aaral mismo, ang kanilang mga magulang, guro, espesyalista at tagapangasiwa ng paaralan ay lumahok sa paghahanda ng mga mag-aaral para sa huling pagsusulit. Sa maraming mga institusyon mayroong isang sitwasyon na ang mga tao ay nag-aalala tungkol sa sitwasyon ng pagtatasa, na makakaapekto, kung hindi ang pagpipilian ng kanilang buong buhay, pagkatapos ang kanilang buhay sa susunod na taon, kahit papaano. Sa tuktok ng lahat ng ito, nasa ilalim sila ng presyon mula sa kaguluhan ng mga magulang at tagapagturo na aktibong "tumutulong sa mga pabaya na mag-isip." Samakatuwid, maraming nagtapos ang naglaan ng isang buong segment ng kanilang buhay sa paghabol ng isang mataas na marka, sa ganoong paglabag sa pinakamabuting kalagayan ng pagganyak, na tinukoy ni R. Yorks at D. Dodson bilang pag-asa ng pinakamahusay na mga resulta sa paglutas ng mga kumplikadong problema sa average na kasidhian ng pagganyak. Sa madaling salita, sinabi ng batas ng Yorkes-Dodson: "Tratuhin ang masalimuot na mas madali, at ang simple - mas maingat, at ikaw ay magtatagumpay!"

Ano talaga ang nasa likod ng pagtukoy, patuloy na moralizing at pananakot sa bahagi ng mga guro sa mga nagtapos at kanilang mga magulang? Ito rin ang imposible ng mga guro na makontrol ang kanilang sariling kalagayang pang-emosyonal. Ito ang takot ng guro sa publiko at ang kanyang sariling pagkondena sa kanyang mga aktibidad, na hindi nagdadala ng nais na resulta, at ang takot sa pagkabigo ng mga bata mula sa kawalan ng posibilidad na makapasok sa nais na unibersidad, at ang kawalan ng kumpiyansa sa kanyang sariling kakayahan bilang isang guro at, kung ano ang mas kahila-hilakbot, bilang isang tao.

Maraming guro ang sasabihin dito: “Kaya, syempre, lahat ay maaaring mangatuwiran nang ganyan! Nakita mo ba ang mga modernong kabataan at binata? Lalo na ang ika-siyam na mga grade! Talagang wala silang pakialam sa amin at sa aming mga pagsisikap! At ang tanging bagay na sa paanuman ay ginagawang master nila ang isang minimum na kaalaman ay ang takot sa isang "pheasant" o hindi pagpasok."

Sumasang-ayon ako na ganito talaga ang hitsura ng sitwasyon. Sa mga nakaraang taon ng aking trabaho sa paaralan, naririnig ko mismo ang libu-libong mga pangako na "alalahanin ang iyong isip", na, aba, ay hindi natutupad. Ngunit tingnan natin ang sitwasyon mula sa kabilang panig. Ano ang nasa likod ng bravado ng tinedyer na protesta at pagpapaliban ng kabataan? Ito ay madalas na pag-iwas lamang sa mga pagkabigo at natutunang kawalan ng kakayahan, na kami, mga guro, kasama ang aming mga magulang, ay masigasig na nalinang sa kanila sa lahat ng mga taon ng pag-aaral. Ito ang aming mga pag-aalinlangan tungkol sa mga kakayahan ng unang grader, at ang mga kasunod na natigil na mga label, at hindi makatotohanang mga inaasahan - lahat na nagdududa sa bata kung tinanggap siya tulad niya talaga.

Tanungin ang iyong sarili, handa ka bang isaalang-alang ang isang tao na nabigo sa State Examination o State Examination sa iyong paksa bilang isang mabuting tao? Nakikita mo ba ang tao sa mag-aaral? Nakatutuwa kung taos-puso kang nagbibigay ng isang nakumpirma na sagot, na naaalala ang mga halimbawa mula sa karanasan nang nakangiti. Ngunit ang nakalulungkot na katotohanan ay hindi lahat ng mga propesyonal sa kanilang larangan, kahit na ang mga may kahanga-hangang mga resulta, ay maaaring gawin ito.

Ngayon isipin natin kung paano talaga tayo makakatulong sa mga nagtapos sa mahirap na bagay na ito? Pagkatapos ng lahat, ang pangunahing materyal ng kurikulum sa paaralan ay naipasa na, mayroong napakakaunting oras na natitira para sa paghahanda, at ang mga prosesong pang-emosyonal ay lalong nagiging mahalaga.

Ang unang isyu na nais kong i-highlight sa loob ng balangkas ng paksang ito ay ang paksa ng emosyon. Kapag nakita mo ang mga bata na naghihirap sa pagsusulit, ang unang bagay na tinanong ang iyong sarili ay, "Sino ang unang nag-aalala dito?" At sa halip na ang tradisyunal na "Huwag mag-alala!", "Huwag nang matakot!" at iba pang mga katulad na parirala, sabihin sa kanila nang matapat, nakasalalay sa iyong sagot sa tanong na: "Nag-aalala din ako tungkol sa iyo / sa iyo" o "Mag-aalala din ako tungkol sa iyo / -sa iyong lugar." Maraming mga kabataan at kabataang lalaki ang nahihirapang hindi maintindihan ang bahagi ng mga may sapat na gulang. At sa ganitong paraan maiparating mo na nauunawaan mo ang kanilang nararamdaman at handa kang tanggapin ang mga ito.

Pangalawang punto. Maraming guro, dahil sa mabubuting hangarin at pinagsisikapang pasayahin sila, ay nagsabing: "Sigurado ako na makakapasa ka sa pagsusulit na ito." At ipinagmamalaki din nila ang katotohanang naiiba sila sa kanilang mga kasamahan, na nag-broadcast ng kabaligtaran na bersyon: "Hindi mo ibibigay ang lahat." Bilang isang pagsasanay na psychologist na maraming pakikipag-ugnay sa mga kabataan, masasabi ko na ang parehong mga pagpipilian ay nakakasama. Una, pareho ang kasinungalingan. Hindi namin malalaman sigurado kung ang isang mag-aaral ay pumasa sa pagsusulit - ito ay pa rin ng isang loterya. Ngunit ang kawalang-katiyakan ay tiyak na makikilala ng mga kabataan bilang iyong makabuluhang sagabal, kung hindi sinasadya, pagkatapos ay sa antas ng intuwisyon. Pangalawa, sa pagsasabi nito, nagpapahayag kami ng aming sariling mga inaasahan sa kabataan. Sa pagsisikap na sumunod sa mga ito, hindi niya nakikita ang pagtanggap ng kanyang sarili sa totoong siya, at hindi tinatanggap ang kanyang sarili. Pinapataas lamang nito ang pagkabalisa. Mas angkop, sa palagay ko, pagpipilian: "Naniniwala ako sa iyo" o "Maaari mong hawakan ito."

Bilang isang hiwalay na item, nais kong isaalang-alang ang mga pagpipilian para sa pagtugon sa isa sa mga paboritong parirala ng mga nagtapos bago ang control at trial exams: "Hindi ako magpapasa", "Hindi akin", "Hindi ako magtatagumpay. " Kung nakikita mo ang isang kabataan na sinasabi ito upang makakuha ng suporta, ang sagot mula sa nakaraang talata ay magagamit. Nais kong ipakita ang isa pa, kung ito ay isang tiyak na protesta o hamon sa bahagi ng mag-aaral (mas karaniwan ito sa ika-9 na baitang kaysa sa ika-11 baitang). Una, tulad ng, marahil, ito ay malinaw na mula sa aking tala, hindi mo dapat kumbinsihin na kailangan mong "gawin kahit papaano", "subukan kahit isang minimum", at ilapat ang lahat ng nasabing mga kasabihan. Mapapagtibay lamang nito ang katotohanang talagang underperform siya at na patuloy mong asahan ang mga resulta mula sa kanya pa rin. Pangalawa, kung nakikita mo na ito talaga ang kaso, mahusay ang opsyong "pagtatalo sa pagtantya". Ang isang tinatayang sagot sa kasong ito ay: "Marahil, ngunit hindi ako naniniwala. Subukang patunayan ito. Handa akong bigyan ka ng isang mas mataas na point ngayon kung talagang hindi iyo. " Ang pinakamahirap na bahagi dito ay nananatili sa kasunduan at ipinapakita na igagalang mo siya kahit na nabigo ka. Sa alinman sa mga kinalabasan, ang mag-aaral ay tiyak na tatanggap ng iyong pansin at suporta. Kung siya, gayunpaman, makaya ang gawain o bahagi nito, magkakaroon siya ng pagkakataon na makita kung ano ang hindi masama. Kung hindi niya makaya o sadyang hindi ito gawin, mananalo siya sa pagtatalo at tatanggap ng awtoridad, atensyon at respeto na labis niyang kailangan.

Bilang pagtatapos ng aking munting mensahe, nais kong sabihin na medyo mahirap subaybayan ang mga motibo ng sariling pag-uugali at pag-uugali ng mga mag-aaral. Ang paggawa nito ng laging layunin ay mas mahirap. Gayunpaman, kung ang bawat guro kahit papaano ay nakikinig ng kaunti sa kanyang sarili at sa mga bata sa proseso ng paghahanda para sa mga pagsusulit, magkakaroon ng mas kaunting pagkabalisa at takot sa loob ng mga dingding ng mga paaralan.

Mahalin ang iyong sarili at ang iyong mga mag-aaral!